社會(huì)學(xué)現(xiàn)狀分析

本來(lái)社會(huì)學(xué)專業(yè)的大學(xué)學(xué)業(yè)是針對(duì)災(zāi)難和危機(jī)設(shè)置的，因?yàn)樵谶@些情況下社會(huì)學(xué)者最受歡迎，他們要解釋為什么這樣以及是如何發(fā)生的。在社會(huì)學(xué)理論的發(fā)展經(jīng)歷了關(guān)于命題和反命題、帕森斯與哈貝馬斯以及現(xiàn)代與后現(xiàn)代的討論后，為了不使其在一次災(zāi)難中結(jié)束，這個(gè)專業(yè)的學(xué)生和畢業(yè)生一方面必須清楚知道如何找到職業(yè)發(fā)展的道路;另一方面要認(rèn)識(shí)到在就業(yè)市場(chǎng)上他們的優(yōu)勢(shì)在哪兒。只有認(rèn)識(shí)到自身能力的人，才能在求職和面試對(duì)話中將其化作自己的優(yōu)勢(shì)社會(huì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生必須通過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)外掌握的能力來(lái)使自己適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的需求，這一點(diǎn)對(duì)他們的要求比對(duì)經(jīng)濟(jì)專業(yè)的學(xué)生要高得多。這方面適用的準(zhǔn)則是，他們要完成三次為期至少兩個(gè)月的實(shí)習(xí)。這具備許多優(yōu)點(diǎn)：一是可以防止對(duì)理論生搬硬套和脫離實(shí)際;二是可以和企業(yè)公司建立一張有價(jià)值的關(guān)系網(wǎng)。

有豐富實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的人可以在就業(yè)市場(chǎng)上有突出的優(yōu)勢(shì)，這樣一來(lái)既消除了社會(huì)學(xué)專業(yè)的學(xué)業(yè)特有的弱點(diǎn)，從而也更容易證明其專有的強(qiáng)項(xiàng)。在大學(xué)里，社會(huì)學(xué)專業(yè)傳授的是如今以往任何時(shí)候都要受歡迎的能力，既抽象能力、系統(tǒng)思維能力和跨學(xué)科性。此外，社會(huì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生要掌握運(yùn)用方法解決問(wèn)題的技巧和修辭能力。最后甚至要強(qiáng)調(diào)指出的是，他們?cè)趯I(yè)學(xué)習(xí)中要在教授和同學(xué)面前做無(wú)數(shù)的研究報(bào)告和專題報(bào)告，這使他們掌握了最熱門(mén)的軟技巧(Soft Skill)之一。

社會(huì)學(xué)要求

如今，企業(yè)公司比平時(shí)更注重將申請(qǐng)者的整體能力與空缺的職位要求相比較，處在這個(gè)時(shí)代的大學(xué)生也有必要作一個(gè)中期的事業(yè)規(guī)劃。想更平穩(wěn)地從大學(xué)生活過(guò)渡到職業(yè)工作的人，最好寫(xiě)一篇與現(xiàn)實(shí)相關(guān)聯(lián)的聯(lián)的聯(lián)的學(xué)位論文，如果可能的話，甚至應(yīng)在一家企業(yè)公司公司里撰寫(xiě);他們還應(yīng)該具備其他方面的能力，如相關(guān)聯(lián)的聯(lián)的的PC程序知識(shí)或者至少掌握一門(mén)外語(yǔ)。在大多數(shù)學(xué)校里，社會(huì)學(xué)專業(yè)的規(guī)定學(xué)習(xí)年限是9個(gè)學(xué)期，如果學(xué)生能在此期限內(nèi)順利完成學(xué)業(yè)，就會(huì)對(duì)成功地進(jìn)入職業(yè)生活發(fā)生明顯的積極影響。

畢業(yè)時(shí)偏大的年齡會(huì)明顯導(dǎo)致負(fù)面影響。聯(lián)邦統(tǒng)計(jì)局的一個(gè)調(diào)查表明，社會(huì)學(xué)專業(yè)的大學(xué)生完成學(xué)業(yè)平均需要12.5個(gè)學(xué)期，此時(shí)他們已經(jīng)將近30歲，而且這個(gè)現(xiàn)象在男女生之間幾乎不存在區(qū)別。另外，把社會(huì)學(xué)視為典型的女學(xué)生偏好的專業(yè)也不是沒(méi)有道理，幾乎65%的新生和55%的社會(huì)學(xué)專業(yè)大學(xué)生為女性。

社會(huì)學(xué)就業(yè)形勢(shì)

社會(huì)學(xué)專業(yè)的人才在勞動(dòng)力市場(chǎng)上很少有內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)，就是因?yàn)榇髮W(xué)畢業(yè)生太少。1999年全德國(guó)只有1432名社會(huì)學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)，其中女生817人，男生615人。在此期間，德國(guó)企業(yè)公司公司已經(jīng)越來(lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到工作團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的多元化的重要性，這就明顯改善了以前受冷落的群體，比如社會(huì)學(xué)專業(yè)人才的就業(yè)機(jī)會(huì)。一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的對(duì)比就證明了這一點(diǎn)：1985年社會(huì)學(xué)專業(yè)人才的失業(yè)率還是將近20%，到2000年下降了一半。盡管如此，社會(huì)學(xué)人才在找工作上還是有困難的，尤其是因?yàn)閷?duì)他們來(lái)說(shuō)沒(méi)有明確定義的工作領(lǐng)域。看一下他們的就業(yè)領(lǐng)域，比如在高校和國(guó)立機(jī)構(gòu)里作科研，或者在商業(yè)性的市場(chǎng)和民意調(diào)查研究所里工作，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們更象是全才而不是專才。